Universidades que abandonaron pruebas estandarizadas tienen problemas con admisiones "caóticas", según informe

Las oficinas de admisión de las universidades buscan adaptarse tras haber eliminado los exámenes estandarizados como requisito en sus solicitudes, lo que ha dado lugar a procesos más subjetivos y que consumen más tiempo, según una nueva investigación.

Un nuevo proyecto de investigación de la Universidad de Vanderbilt descubrió, con base en entrevistas en profundidad con las escuelas que optan por dejar esos exámenes, que la nueva política ha creado procesos "caóticos" y "estresantes" para los responsables de las admisiones, debido a la falta de orientación clara para seleccionar a los estudiantes que no presentan puntuaciones cuantitativas, apuntó The Hechinger Report.

"Una de nuestras principales conclusiones fueron las tensiones que surgieron en torno a estas políticas de exámenes opcionales. Hay una disputa sobre cómo implementarlas", explicó Kelly Slay, profesora adjunta de Vanderbilt y responsable del estudio.

En una entrevista, un funcionario de admisiones de una gran universidad pública describió cómo la supresión de las pruebas estandarizadas ha provocado más desacuerdos en la oficina, por lo cual a menudo se recurre a una tercera persona para desempatar en casos donde dos funcionarios no están de acuerdo.

"Creo que todos los que revisan las solicitudes tienen su propia perspectiva u opinión", añadió.

Las admisiones con exámenes opcionales ganaron adeptos antes de la pandemia de la COVID-19, pero se aceleraron debido a los cierres de escuelas y centros de exámenes. Sus defensores afirman que la eliminación del SAT/ACT reduciría los prejuicios, como el acceso desigual a la preparación de los exámenes y las grandes disparidades en función de la raza.

Sin embargo, estudios recientes aseveran que las políticas de admisión a exámenes no han aumentado sustancialmente la proporción de estudiantes de bajos ingresos o de color en las universidades que las han implementado.

En 2021, un estudio publicado en la revista American Educational Research Journal indicó que las admisiones con exámenes opcionales solo aumentaron la proporción de estudiantes negros, latinos y nativos americanos en un 1% en casi 100 universidades que adoptaron la política entre los años académicos 2005-06 y 2015-16.

Slay presentó sus conclusiones preliminares en una conferencia académica de 2022. La investigación está en curso, pero la investigadora relató a The Hechinger Report que había entrevistado a 22 funcionarios de admisión de 16 colegios y universidades, todas instituciones de cuatro años, las cuales difieren en sus atributos, como escuelas públicas o privadas, tamaño y afiliación religiosa, en ciertos casos.